Recenze Performative Inklusionsdidaktik

VorwortZur Einführung in das Lehr- und PraxisbuchTeil I: Theorie 1Inklusion1.1Begriffsklärung und Facetten von Inklusion1.1.1Inklusion als Leitkonzept chancengerechter Bildungsentwicklung1.1.2Inklusion als Prozess der Veränderung von Bildungssystemen1.1.3Inklusion als Wertschätzung von Vielfalt und Diversität1.1.4Inklusion als Dilemma1.1.5Inklusion und Diversität als unterrichtliche Erfahrungswirklichkeit:Wie lernen alle gemeinsam?1.2Vielfalt in inklusionsorientierten Regelschulen1.2.1Systemebene Regelschule: Zahlen, Daten, Fakten1.2.2Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit im Fokus1.2.3Sonderpädagogische Förderschwerpunkte im Fokus1.2.4Intersektionen im Fokus2Impulse aus Sonderpädagogik und Zweit-/Fremdsprachendidaktik2.1Sonderpädagogik: fachliches und überfachliches Lernen im Fokus2.1.1Aneignungswege2.1.2Duale Unterrichtsplanung2.1.3Inklusionsdidaktische Netzwerke2.2Zweit-/Fremdsprachendidaktik: sprachliches und fachliches Lernen im Fokus2.2.1Gebrauchsbasierte didaktische Formfokussierung2.2.2Scaffolding2.2.3Translanguaging2.3 Handlungsorientierung, Interaktions-/Kommunikationsorientierung, Ganzheitlichkeit als transdisziplinäre Prinzipien2.3.1Handlungsorientierung2.3.2Interaktions-/Kommunikationsorientierung2.3.3Ganzheitlichkeit2.4Synergetische Zusammenführung für eine Inklusionsdidaktik: fachliches, (fach-)sprachliches und überfachliches Lernen im Fokus3Performative Inklusionsdidaktik3.1Performativität als didaktische Ressource3.2Steuerung, Kreativität und körperliche Involvierung als lernförderliche Faktoren3.3Performative Inklusionsdidaktik - ein trilaterales Modell Teil II: Anwendung 4Sprachbildung performativ gestalten4.1 Bildungssprache und Sprachhandlungstypen4.2Taskbasierte Aktivierung von Unterrichtsinhalten 4.3Inszenierungstechniken als Medium für Sprachbildung5Argumentieren performativ gestalten 5.1Zur Komplexität des Lerngegenstands Argumentieren5.2Lernbausteinsystem für den Auf- und Ausbau von Argumentationsfähigkeiten5.3Inszenierungstechniken und Übungen für Teilprozeduren des Argumentierens 6Mit einem Lernbausteinsystem die Argumentationskompetenzen aufbauen