1 EINLEITUNG 1.1 Schulische Beurteilungsgespräche als Forschungsgegenstand 1.2 Forschungsinteressen und Fragestellungen 1.3 Aufbau der Arbeit

2 KONVERSATIONSANALYSE UND DARÜBER HINAUS 2.1 Gesprächsanalyse 2.2 Interaktion und Kooperation zwischen Gesprächsbeteiligten 2.3 Organisation interaktiver Beteiligung Steuerung 2.4 Identität und Positionierung 2.5 Zusammenfassung

3 METHODENREFLEXION UND DATENMATERIAL 3.1 Reflexion zum methodischen Vorgehen 3.2 Datenmaterial 3.3 Zusammenfassung

4 INTERAKTIVE KONSTITUIERUNG DES BEURTEILUNGSGESPRÄCHS 4.1 Gesprächseröffnung 4.2 Gesprächsbeendigung 4.3 Zusammenfassung

5 POSITIONIERUNGSAKTIVITÄTEN UND SOZIALE ROLLEN 5.1 Positionierung als (Ko-)Lehrpersonen 5.2 Positionierung als Eltern 5.3 Positionierung als (ehemalige) Lernende 5.4 Positionierungen bei Kritikäusserungen vonseiten der Eltern 5.5 Zusammenfassung 6 GEMEINSAME HERSTELLUNG INTERAKTIVER BETEILIGUNG 6.1 Beteiligungsstrukturen bei expliziter (verbaler) Adressierung 6.3 Zusammenfassung

7 BETEILIGUNG, POSITIONIERUNG UND BEURTEILUNG DURCH ANIMATION UND IMAGINATION 7.1 Selbst- und Fremdpositionierung durch Imaginierung 7.2 Zukunftsgerichtete Szenarios 7.3 Ko-Konstruktion von Szenarios 7.4 Zusammenfassung

8 FREMDBEURTEILUNG VERSUS SELBSTBEURTEILUNG 8.1 Stellenwert der schriftlichen Selbstbeurteilung im 8.2 Gesprächsorganisatorische Steuerungsfunktion der schriftlichen Selbstbeurteilung 8.3 Bearbeitung und Aushandlung der schriftlichen Selbstbeurteilungen 8.4 Zusammenfassung

9 SCHLUSSBETRACHTUNGEN 9.1 Zusammenfassung der Ergebnisse 9.2 Ausblick I: Forschungsdesiderate 9.3 Ausblick II: Praktische Relevanz für (angehende) Lehrpersonen

LITERATURVERZEICHNIS ANHANG