Raphaela Porsch§§Vorwort 7§§Teil I: Gegenstand und Aufgaben der Allgemeinen Didaktik§§Matthias Trautmann§§1. Die Allgemeine Didaktik - eine umstrittene Disziplin 9§§Renate Hinz, Melanie Radhoff und Sarah Wieckert§§2. Grundbegriffe der Didaktik 25§§Teil II: Didaktische Theorien in der zeitlichen Entwicklung§§Hans-Joachim von Olberg§§3. Die Vorgeschichte und Erfindung der Didaktik 51§§Hans-Joachim von Olberg§§4. Etappen didaktischen Denkens von der Aufklärung bis 1945 73§§Barbara Koch-Priewe, Anne Köker und Jan Christoph Störtländer§§5. Die bildungstheoretische Didaktik und die kritisch-konstruktive Didaktik 101§§Karl-Heinz Arnold und Carola Lindner-Müller§§6. Die Lern- und die Lehrtheoretische Didaktik zur Entwicklung und Nutzung des Berliner (Heimann & Schulz) und Hamburger Modells (Schulz) der Unterrichtsplanung 133§§Rainer Winkel§§7. Die Kritisch-Kommunikative Didaktik§§Ihre Praxis und ihre Theorie 157§§Kersten Reich§§8. Die konstruktivistische und inklusive Didaktik 177§§Thomas Müller§§9. Neurodidaktik: Anspruch und Scheitern einer Verbindung von Neurowissenschaften und Didaktik 207§§Meinert A. Meyer§§10. Bildungsgangdidaktik§§Weil Schüler Sinn konstruieren und an Entwicklungsaufgaben arbeiten! 229§§Stephan Wernke und Klaus Zierer§§11. Neue Ansätze in der Allgemeinen Didaktik.§§Zwischen Tradition und Neuausrichtung:§§Die Eklektische Didaktik als zukunftsweisender Integrationsversuch 269§§Teil III: Gestaltung von Unterricht und Schule heute§§Ariane S. Willems§§12. Unterrichtsqualität und professionelles Lehrerhandeln.§§Prozesse und Wirkungen guten Unterrichts aus dem Blickwinkel der empirischen Schul- und Unterrichtsforschung 289§§Christiane Ruberg und Raphaela Porsch§§13. Herausforderungen für die Schulpraxis heute:§§Zwischen Standardisierung und Individualisierung 339§§Hanna Kiper§§14. Planung und Analyse von Unterricht.§§Bedingungen - Möglichkeiten - Konzepte 373§§Autorinnen und Autoren 401