Recenze Einführung in die Berufspädagogik

Editorial zu den Einführungstexten Erziehungswissenschaft 5§§Einleitung 11§§1. Zur disziplinären Gestalt der Berufs- und Wirtschaftspädagogik 13§§1.1 Historischer Rückblick I: Pädagogischer versus ökonomischer Imperialismus 16§§1.1.1 Aktueller Diskussionsstand: Die 'Ökonomisierung' der Pädagogik 16§§1.1.2 Pädagogisierung durch Verallgemeinerung des Berufsbezugs 23§§1.2 Historischer Rückblick II: Berufliche Bildung und Soziale Frage 28§§1.2.1 Bildung und berufliche Bildung als Beitrag zur Hebung der unteren Volksklassen 29§§1.2.2 Die Rolle der Bildung und Berufsbildung in der ökonomischen Theorie nach Adam Smith 35§§1.2.3 Die berufliche Bildung als Lösung der Sozialen Frage 38§§1.3 Historischer Rückblick III: Berufsbildung im Lichte einer Modernisierungsperspektive 42§§1.4 Historischer Rückblick IV: Verberuflichung des Bildungswesens - Bildung und Beruf am Beispiel der USA 45§§1.5 Totgesagte leben länger. Oder: Der Beruf bzw. die 'Beruflichkeit' als zentrale Kategorie der Berufs- und Wirtschaftspädagogik 531.5.1 Die Historisierung des Problems vom Wandel oder Ende der Beruflichkeit 54§§1.5.2 Die Idee und das Ethos des Berufes in Distanz zu betrieblichen Anforderungen 56§§1.6 Die Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel von Selbstbeschreibungen 63§§1.6.1 Das Selbstverständnis der BWP in Enzyklopädien, Handbüchern und Wörterbüchern 63§§1.6.2 Das disziplinäre Selbstverständnis der BWP in Festschriften 65§§1.7 Fazit zur Disziplinarität der BWP 73§§2. Konstrukte berufs- und wirtschaftswissenschaftlicher§§Theoriebildung 75§§2.1 Beruf 76§§2.2 Arbeit 83§§2.3 Technik 89§§2.4 Betrieb/betriebliche Weiterbildung 94§§2.5 Dienstleistung 97§§2.6 Kompetenz(-entwicklung) und (Schlüssel-)Qualifikation(-en) 101§§2.7 Ausbildung (Duales System) 108§§2.8 Fort- und Weiterbildung 116§§2.9 Allgemeinbildung und Berufsbildung 121§§2.10 Umwelt 126§§2.11 Wissen und Wissensmanagement 130§§2.12 Berufsbildungssysteme im Vergleich 131§§3. Leitfiguren und Leitstudien der Berufs- und§§Wirtschaftspädagogik 137§§3.1 Die Formierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik§§(1900-1960) 139§§3.1.1 Ideengeschichtliche Rekonstruktion anhand von Leitfiguren 139§§3.1.2 Kerschensteiner, Spranger und Fischer als Klassiker 142§§3.1.3 Fazit: Klassische Vorlagen für die BWP 165§§3.2 Etablierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik als kritische Disziplin der Erziehungswissenschaft (1960-1990) 166§§3.2.1 Die berufspädagogische Klassik in neueren Veröffentlichungen 167§§3.2.2 Die Berufspädagogik in den frühen 60er Jahren 168§§3.2.3 Zur Rezeption der berufs- und wirtschaftspädagogischen Klassiker 171§§3.2.4 Die Kritik an der Berufsbildungstheorie und Ansätze einer§§Neuformierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik 176§§3.2.5 Sozialwissenschaften und Emanzipation 179§§3.2.6 Zwischenfazit 181§§3.3 Differenzierung und Saturierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik (1990-heute) 182§§3.4 Leitfiguren und Leit- bzw. Basiscurriculum: Folgerungen 195§§3.5 Aktuelle Berufsbildungsforschung 195§§4. Berufs- und Wirtschaftspädagogik in Studium und Praxi 199§§4.1 Berufliche Bildung als lebenslanger Lernprozess 202§§4.2 Didaktische (Er-)Weiterungen 212§§4.2.1 Grenzen der Curricularisierbarkeit 213§§4.2.2 Die Nichtbeherrschbarkeit von beruflichen Lernprozessen 217§§4.2.3 Von der Handlungs- zur Lernfeldorientierun 222§§4.3 Schulentwicklung und Schulmanagement 232§§4.3.1 Lernkulturwandel 232§§4.3.2 Dezentralisierung und Teilautonomie 236§§4.3.3 Qualität und Qualitätssicherung 239§§4.3.4 Führung und pädagogisches Leadership 241§§4.4 Personalentwicklung im Betrieb 247§§4.5 Neue Professionalitätsmuster berufspädagogischen Handelns 253§§4.6 Von A (Aachen) bis Z (Zürich): Das Studium der Berufs- und Wirtschaftspädagogik 261§§Literatur 270§§Einführungen 270§§Nachschlagwerke 270§§Zeitschriften 271§§Literaturverzeichnis zu schovat popis