Recenze Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft

Mit dem Band wird die Frage gestellt, ob die Ergebnisse der erziehungswissenschaftlichen Forschung als Erkenntnisse im traditionellen Sinne verstanden und der Forschungsprozess als ein Fortschritt interpretiert werden kann. Provokant gefragt: Hat die Erziehungswissenschaft aus ihrer Forschung gelernt und, wenn ja, was? schovat popis