Führende Wissenschaftler/innen sowie ausgewiesene Praktiker/innen aus der Pädagogik, Psychologie und Medizin legen in diesem Band eine anschauliche, praxisbezogene, durch empirische Befunde unterstützte aktuelle Zusammenfassung zu den wesentlichen Themen der Legasthenie vor: aktuelle Testverfahren, der aktuelle Wissensstand und Empfehlungen zur Diagnostik. Die Bedeutung der visuellen, auditiven und taktilen Wahrnehmung für die Legasthenie wird kritisch diskutiert. Anhand von aktuellen Untersuchungen werden Theorien zur Verursachung der Legasthenie, wie z. B. die Bedeutung von Händigkeit oder von spezifischen visuellen Wahrnehmungssystemen empirisch überprüft. Umfassend wird die Rolle von schulischen und außerschulischen Fördermöglichkeiten dargestellt. Untersuchungsbefunde zu Fördermöglichkeiten in Kleingruppen, in LRS-Klassen sowie die Fördermöglichkeiten ab der 5. Klasse stehen im Vordergrund. Die Bedeutung und Didaktik des Fremdsprachenunterrichts für die Legasthenie wird ebenso thematisiert. Einen weiteren Schwerpunkt bildet die Kommunikation zwischen Eltern und Schule: die Möglichkeiten von unterstützendem elterlichen Verhalten werden vorgestellt und es wird untersucht, wie Schule und Eltern die Schriftsprachentwicklung des Kindes wahrnehmen. Erwachsene, die nicht lesen und schreiben können, sind bisher eine in der Öffentlichkeit kaum wahrgenommene Gruppe. Daher widmet sich ein Beitrag der sozial- und bildungspolitischen Situation der Analphabeten. Außerdem fassen zwei Beiträge den aktuellen Forschungsstand zur Diagnostik, den Ursachen und der Förderung bei Dyskalkulie zusammen. Das Buch gibt eine umfassende, aktuelle Darstellung zu Fragen der Diagnostik, der Ursachen und der Förderung der Legasthenie (Lese-Rechtschreibstörung). Es richtet sich an Pädagogen, Psychologen und Mediziner sowie an die Berufsgruppen, die mit legasthenen Kindern diagnostisch und therapeutisch arbeiten. Aber auch für Laien stellt dieses Buch durch die Auswahl der wesentlichen Themen zur Legasthenie eine weiterführende Übersicht dar.