1 Einführung 2 Theoretische Einbettung des Entwicklungsprogramms zur Lernstandsdiagnostik für den berufsschulischen Unterricht 2.1 Grundlegende Definitionen: Kompetenz und Kompetenzmodelle 2.2 Problementfaltung 2.3 Überblick über den Stand der Forschung zur Entwicklung eines Kompetenzmodells für Technische Produktdesigner/-innen. 3 Das Forschungsdesign im Überblick 3.1 Entwicklungsprogramm einer Lernstandsdiagnostik 3.2 Forschungsziele, Fragestellungen und Teilstudien 4 Konzeptuelle Grundlagen 4.1 Design-Based Research als Forschungsrahmen der Studie. 4.2 Prinzipien der Curriculumentwicklung als Begründung der Bezugsdimensionen für das Forschungsdesign 4.3 Konzeptuelle Grundlagen der Modell- und Verfahrensentwicklung 4.4 Konzeptuelle Grundlagen der Modell- und Testvalidierung. 5 Methodisches Vorgehen 5.1 Überblick über das methodische Vorgehen 5.2 Deckungsanalyse des arbeitsprozessorientierten Kompetenzmodells mit dem berufsschulischen Curriculum 5.3 Theoriegeleitete Weiterentwicklung des Kompetenzmodells zu einem Kompetenzmessmodell und -verfahren 5.4 Exemplarische Ausdifferenzierung eines lernfeldspezifischen Kompetenzmessmodells und Entwicklung eines darauf aufbauenden Testinstruments 5.5 Validierung nach dem argument based approach to validation 6 Ergebnisse 6.1 Arbeitsprozessorientiertes und curricular reflektiertes Kompetenzmodell mit lernfeldspezifischen Teilmodellen 6.2 Konzeption eines Modell- und Verfahrensansatzes zur Kompetenzdiagnostik mit unterrichtlicher Rückkopplung 6.3 Ergebnisse der exemplarischen Entwicklung eines lernfeldspezifischen Testinstruments 6.4 Konsequentielle Validierung des Messmodells und -verfahrens 7 Zusammenfassung und Ausblick 8 Quellenverzeichnis 9 Anhang